Татьяна Никитина - Обществознание. 8 класс
Переход к индустриальному обществу начался в Западной Европе в XVII–XVIII вв. В наиболее развитых странах (Англия, Франция, Германия, США) индустриальное общество в основном сложилось ко второй половине XIX в.
Характерной чертой индустриального общества является развитие крупной машинной промышленности, механизированного сельского хозяйства, массового стандартизированного производства. Население занято главным образом в промышленном производстве. Основная доля вложений капитала, затрат труда приходится на промышленное производство. Валовой внутренний продукт на душу населения растёт, в десятки раз превосходя показатели, типичные для доиндустриальных обществ. Характерно широкое применение машинной техники. Преобладают крупные промышленные объединения, корпорации, которые ограничивают свободу рынка и сковывают инициативу мелких производителей. Основной вид экспорта – средства производства. Средняя продолжительность жизни возрастает до 70 лет. Задача преодоления неграмотности населения успешно решена. Перед образованием стоят цели подготовки и переподготовки специалистов.
СССР до 1991 г., а теперь и Россия по многим характеристикам может быть отнесена к этому типу общества. Специалисты причисляют к нему, например, большинство государств Западной Европы и некоторые другие развитые страны. Впрочем, на этот счёт имеются различные точки зрения.
Постиндустриальное общество. Это новая стадия общественного развития, следующая за индустриальным обществом. Данный тип общества находится в стадии становления. Отсюда споры, дискуссии, разногласия учёных и политиков. Сразу скажем, что к постиндустриальным большинство исследователей причисляет сегодня лишь США и Японию.
Что, по мнению специалистов, отличает постиндустриальное общество?
Во-первых, это общество является информационным. Основой производства становятся знания, научная, техническая, творческая информация. Для производства материальных и духовных ценностей характерно широкое использование компьютеров.
…Радио приобрело 50 миллионов слушателей в Америке за 40 лет. Телевидению, для того чтобы завоевать стольких же поклонников, потребовалось уже 13 лет. Компьютерной сети было достаточно четырёх лет. Развитые страны переживают время всеобщей компьютеризации. Темпы использования компьютерной сети растут со скоростью 1000 % в год. С помощью компьютерной сети Интернет между разными странами и отдельными людьми, разделёнными тысячами километров, передаются научные открытия и промышленные технологии, произведения литературы и политическая информация.
Во-вторых, в постиндустриальном обществе ведущую роль играют сфера услуг, наука и образование. Основная часть населения занята в сфере услуг. Услуги становятся главной статьей экспорта.
Корпорации уступают главное место университетам, промышленники-бизнесмены – учёным и специалистам. Научная работа превращается в особую профессию, престиж которой в развитых странах постоянно растёт. Увеличивается количество учёных, появляются новые науки и научные дисциплины (сейчас последних – около 15 тысяч).
Научные достижения опираются на высокий уровень народного образования. Уже в индустриальных обществах основное и среднее образование стало обязательным. Оно признается одной из самых больших общественных ценностей, в него вкладывают огромные средства как государства, так и частные лица. Гражданам предоставляются широкие возможности для самообразования: издаётся много учебной литературы, растёт сеть библиотек, радио и телевидение создают учебные программы для населения, всё больше используются возможности персональных компьютеров.
В-третьих, изменяются способы управления обществом, борьбы за государственную власть – главным образом с использованием средств массовой информации (СМИ): телевидения, радио, прессы. Роль СМИ в обществе возрастает. Их функции становятся всё разнообразнее.
В-четвёртых, в новой экономике интеллектуальные продукты преобладают над промышленными. Они свободно передвигаются, удержать в государственных границах ценную теорию, промышленную разработку или компьютерную программу практически невозможно. Это напоминает подвижность денег, которые быстро перетекают туда, где приносят наибольшую прибыль. Когда создатель современных компьютерных систем Билл Гейтс на пути в другую страну проходит таможню, он говорит: «Мне нечего декларировать». Но заключает при этом сделки на многие миллионы долларов.
В новых экономических и технических условиях редкое производство обходится деталями и материалами, произведёнными в одной стране. Программное обеспечение, созданное, например, в Великобритании, посредством спутника попадает в исследовательский центр в Бельгии или в конструкторское бюро в Лос-Анджелесе.
Наконец, в-пятых, в постиндустриальном обществе возрастает роль малых предприятий в производстве товаров и услуг. Индивидуальный предприниматель получает хорошие возможности для проявления своей инициативы.
Жизнь в постиндустриальном обществе приобретает высокое качество: валового внутреннего продукта производится почти вдвое больше, чем в индустриальных; средняя продолжительность жизни превышает 70 лет; обеспечены условия для непрерывного образования граждан.
* * *• Вопросы и задания к параграфу
1. Какие исторические типы общества выделяют учёные?
2. Что характерно для доиндустриальных обществ? Приведите примеры из истории Древнего мира и Средневековья.
3. Назовите важнейшие признаки индустриального общества.
4. Перечислите и охарактеризуйте признаки постиндустриального общества.
5. Какое общество считается информационным?
6*. Какова роль средств массовой информации? Приведите примеры.
7*. Используя ресурсы Интернета, приведите примеры проявлений глобализации в экономике в постиндустриальном обществе.
8. Почему в постиндустриальном обществе ведущую роль играют наука и образование? Поясните свой ответ.
9. Можно ли Россию, по-вашему, отнести к постиндустриальным странам? Свой ответ аргументируйте.
• Обсудите на уроке
Драматизируя различия, мы должны сказать, что в старом, массовом промышленном производстве главным были мускулы. В развитых разукрупнённых отраслях главными являются информация и творчество (О. Тоффлер, социолог, экономист).
Наука – это организованное знание (Г. Спенсер, английский философ, социолог).
Жизнь ставит цель науке; наука освещает путь жизни (Н. К. Михайловский, критик и публицист).
Образование является основным показателем качества нашей жизни; оно является сердцевиной нашего экономического могущества и безопасности, творческого потенциала науки, культуры, искусства. Образование – это ключ к обеспечению конкурентоспособности Америки в мире XXI века… Мы должны стать нацией, которая высоко ценит образование и просвещение… (из Программы развития просвещения США до 2000 г.).
• Задания для самостоятельной работы
1. Используя характеристики доиндустриального, индустриального и постиндустриального общества, заполните схему «Исторические типы общества».
2. Попытайтесь обосновать, к какому типу принадлежит современное российское общество. Приведите свои аргументы.
3. Используя схему, проанализируйте функции СМИ.
4*. Являются ли СМИ сильнейшим орудием манипулирования общественным мнением? Приведите причины этого. Свой ответ обоснуйте.
• Работа с текстом
В индустриальной экономике, если предполагаемым способом обогащения компании являлась бесплатная раздача продукции, то она вряд ли стимулировала развитие. В новой (постиндустриальной. – Авт.) экономике такая тактика создаёт миллионеров. Netscape раздал бесплатно первые 40 миллионов копий своего программного продукта. Корпорация SUN бесплатно предоставила язык программирования Java. Обе компании процветали, сначала устанавливая стандарт, а затем продавая обновлённые или расширенные версии…
Когда природные ресурсы доминировали над производством, завоевание территорий и контроль над ними казались способом упрочить власть державы. Ещё во времена Второй мировой войны армии бились за контроль над Рурским бассейном. Сегодня такое имущество может оказаться в долгах. В индустриальный век заводы росли и становились всё менее мобильными. Пока капитал состоял в основном из заводов, оборудования и расходных материалов, не было опасения, что имущество могло и хотело бы перемещаться, поэтому государство держало в руках все карты.
